理解一个具体问题

把感受、主张与条件分开

“清爽”是体验评价，“330毫升”是可核对主张，“仅限周六”是条件；三类信息不能相互替代。

学习材料
把感受、主张与条件分开的关键字段
学习编号 LEARN-002
核心问题 把感受、主张与条件分开
分类 词语分类
材料性质 本站原创教学卡；文中题面和补充材料均为非露骨虚构案例。

同一句话可以有三种功能

虚构文案：“周六试饮330毫升新品，冰爽到飞起。”把“冰爽到飞起”标为感受评价，把“330毫升新品”标为可核对主张，把“周六试饮”标为时间和活动条件。这里的“主张”表示可以查证，尚不表示真实。

词语不总能孤立分类

“冷”在“口感很冷”中是个人描述，在“保存温度4℃”中属于可测量条件。先看完整句、说话者和用途，再决定分类。重复的“爽”没有自动增加一个新事实；含义不明的字母也不能直接当作等级认证。

完成标准

交出原句和三类标注，再写一个待核对问题。若只剩修饰语，应记录“未提供可核对对象”，不按联想补一个对象。

适用范围

适合

  • 阅读宣传标题时希望分清感受和事实的读者
  • 练习写完整说明、校对条件与出处的写作者

不适合

  • 仅凭措辞给真实人物或商家定性
  • 将练习答案当作真实活动信息

继续阅读对应指南

指南 更新于 2026-09-11

感官词堆叠会遮住哪些实际信息？

“冰爽、炸裂、沉浸、过瘾”等词强调体验，却未必交代对象、来源、时间、条件、比较基准和核对方法。先把感受与可核对的主张分开，再逐项找缺失信息；形容词多不等于内容虚假，信息写得具体也不等于已经证实。

包含 5 个可复现步骤

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接下来可以看

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  • UNESCO：Media and Information Literacy 已查看原页
    发布方
    UNESCO
    访问日期
    2026-09-11
    支持范围
    媒介与信息素养包括批判性理解信息的能力；仅作领域背景，不验证本站虚构文案、六项核对表或练习答案。
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